「博士」多年來一直以 “Learning How To Learn(學懂學習)” 作為教學宗旨。我們認為學習一定要跳出課室的框框,應從周遭的事物學習和吸收所需要的知識。我們深信,老師的責任是要啟發學生如何輕鬆學習,發掘他們的長處以及改善不足,這樣才是讀書的真正意義。
「博士」多年來一直以 “Learning How To Learn(學懂學習)” 作為教學宗旨。我們認為學習一定要跳出課室的框框,應從周遭的事物學習和吸收所需要的知識。我們深信,老師的責任是要啟發學生如何輕鬆學習,發掘他們的長處以及改善不足,這樣才是讀書的真正意義。
博士小學課程有別於一般的操卷或操練式補習,我們注重訓練學生的自律能力及判斷能力,並配合學校的課程及進度。一般來說,小學補習分為兩個階段 – 初小 (小一至小三) 及高小 (小四至小六) 階段。
初小補習班比較着重培訓自律能力,我們會鼓勵學生在指定時間內完成所有該天學習的範圍,不會有家課。這樣學生不但能夠學習到需要的知識,還不會加重學生的負擔,真正愉快學習。
高小補習班則着重培養學生的答題紀律及延展性。現今考試題目靈活多變,盲目操練只會適得其反。有別於一般補呈課程,我們着重呈分試的表現之餘,亦關注呈分試後過渡初中的準備。
隨着新高中學制的出現,中學課程不單只著重理論,亦要求學生應用學到的知識。可是,大部份學生在小六升讀中學時往往遇到不適應的現象,令成績下滑、一落千丈。我們的課程不但協助學生掌握答題的重點而輕鬆過關,直上大學;還著重培養學生分析能力,享受讀書的樂趣。
劉同學 (中六) (新領域教室)
由小到大,我都很討厭中文。一看到那密密麻麻的文字,我就會不敢去看它,應付它。母親也常常幫我找些補習老師,私補又有,補習社又有,但沒有一個可以維持多過一堂。中文補來補去都是做閱讀理解然後再對答案,是一個無聊的循環。到了中四,我知道我要開始文憑試,真的需要補習了。通過一位同學的推介便來到博士團體教育中心遇到了 Hung Sir。一開始時,我是用一種討厭和厭倦的態度來面對他發給我們做的文章。反正,中文也是這樣的。但經過幾堂後,我發現 Hung Sir 的教法與別不同 — 他的堂不是一般的死板中文堂,他不單止教我中文,還教我怎樣做人。上他的堂不會悶,因為每堂都具備著不同的故事,讓我們發掘出不同的見解,領會一番人生道理。中文原本是我的敵人,但現在我會不怕而去應付它。
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